3月1日上午小行小学历年学生数量，雨花台区小学数学“学历案”实践研讨（九）暨“好作业”展示活动在行小成功举办。雨花台区小学数学学历案实践研究项目核心组成员、实验研究教师、小行小学数学组全体教师参加了此次教研活动，雨花台区教育局副局长周文林、普教科副科长孙桂华、教师发展中心赵贵龙主任莅临指导。

研究课展示

一

黄琴老师的展示课

第一节课由南京市小行小学黄琴老师执教《数数和千以内数的组成》。黄老师引导学生从生活中的数入手，用方块图、计数器等表示千以内的数。学生通过小组合作，大胆展示自己的想法，学生之间的互动十分精彩。接着，学生通过画一画、连一连、拨一拨等有趣的操作活动，理解千以内数的组成，初步感受十进制计数法的特点。黄老师能够联系儿童生活，关注数感培养，注重数形结合，展现多元表征，促进学力提升。

二

朱培芳老师的展示课

第二节课由南京市小行小学朱培芳老师执教《从问题出发分析和解决问题（二）》。朱老师打破常规教学形式，以生活中情境为引领，鼓励学生根据情境中的信息提出不同的数学问题，并引导学生紧扣数量关系，提出解决问题的方案。学生在展示中丰富了自己的思路，借助线段图加深了对题中数量关系的理解。朱老师能够落实课标精神，重视“四能”培养，突出解决问题的策略中的数量关系，推动学生思维进阶。

三

陈婷老师的展示课

第三节课由南京市小行小学陈婷老师执教《三位数乘两位数的笔算》。陈老师通过生活中的实际问题情境入手，激活学生的已有经验，引导学生主动进行算法的迁移。学生在展示环节，能够通过多元表征的方式解释笔算过程的道理。展示结束后，陈老师引导学生对不同的表征方式、不同的算式进行对比，沟通新旧知识之间的联系与区别，帮助学生进一步理解其中的算理，更好地掌握算法。陈老师能够聚焦核心问题，尊重学生差异，强调算理算法，促成主动建构。

主题汇报

接着，南京市小行小学数学教研组长谷叶红老师进行《指向作业改革的学历案设计与实践》的主题汇报，从“学历案的内涵解读”、“基于作业改革的学历案是什么小行小学历年学生数量？”、“基于作业改革的学历案为了什么小行小学历年学生数量？”、“我们的疑惑”四个方面进行交流。具体结合三节课例详细介绍了课内作业（创行问题单）及课后作业（单元思维导图、专项练习、错题集、优选练习、项目化作业）的设计与实践并进行展示。

落实双基的作业

——创行问题单

单元整理的作业

——思维导图

查漏补缺的作业

——专项、错题、优选

实践性综合作业

——数字画

实践性综合作业

——数学小报

实践性综合作业

——“数”说生活

“数”说生活（购物）

“数”说生活（绘制景区导图）

“数”说生活（年历、日历）

专家点评

最后，雨花台区教研员赵贵龙主任对三节课进行了精准细致地点评。首先，赵主任认为在本次活动中看到了三个新的变化：

第一，学历案的研制体现新水平。学历案的设计简约、易用、有创意。学习目标更清晰，回顾评价更便利；核心问题更聚焦，锚基任务易操作，更易见思维；学习评价更有益，诊断进阶水平显。

第二，学历案的教学展现新样态。课堂教学的特点是生动活泼。“小先生”制得到落实，多元表征得到体现，学习历程痕迹展现，思维品质不断提升，“雨花新课堂”实践走向深入。

第三，学历案的作业呈现新变化。任务中的助力性作业、探究性作业；评价中的诊断性作业、分析性作业；延展中的综合性作业、拓展性作业；研究中的自主性作业、个性化作业等。

同时，赵主任也对小行小学学历案的实践研究提出了一些建议：评价语言的激励性和多样化需进一步思考；核心能力的实践性和深度化需进一步研究；优质作业的前瞻性和多样化需进一步探索。

活动在老师们热烈的掌声和满满的收获中落下了帷幕。小行小学在“双减”政策背景下，充分发挥两组的力量，进行作业设计与实践研究。课内作业部分，将作业设计的任务前置，纳入备课的环节，以评价为导向，进行课堂教学的逆向设计。课后作业部分，进行了个性化的分层设计，有落实双基的基础作业，有查漏补缺消除盲区的作业，也有从旧情境走入新情境、从常规方式到非常规方式、从学科知识研究到跨学科迈进的研究性作业。在专家的引领与指导下，行小将继续进行探索，建构富有行小特色的序列化的作业体系。

撰稿：张保云

校对：陈 婷

审核：蒋寅凡

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