海南奥赛备考专业课知识点分享

7、请比较说明角色游戏与结构游戏的异同。角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。结构游戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建造的游戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创造性地反映周围生活的游戏。所不同的是，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对周围事物的印象，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人的交往。

8.试述精神分析学派关于游戏理论的论点自考专升本心理学论述题答案？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏，儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

9、教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

答：沟通是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此良好关系的动力，是在双向交流中彼此相互协调的默契。教师的沟通能力被许多国家和地区列为教师的基本功，受到高度的重视。幼儿园教师与幼儿的沟通除了非言语沟通之外，最重要的就是与幼儿的言语沟通。所谓言语沟通是指利用口头语言，通过与幼儿交谈的形式，达到相互了解和理解的一种沟通方式。由于幼儿年龄较小，知识经验贫乏，理解能力较差，往往会出现沟通效果不佳或质量不高的状况。这就需要幼儿园教师通过一定的努力和途径来提高与幼儿言语沟通的质量。

教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿进行言语沟通的重要途径。通过交谈，教师与幼儿可以达到分享情感、心灵交汇的效应。当然，这需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧自考专升本心理学论述题答案；尤其是教师对幼儿的爱、尊重和想理解幼儿的那份渴望。然而，据有关方面的研究表面，目前幼儿园师生在言语沟通方面却存在这样或那样的问题：教师习惯自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈；谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个

别交谈较少；教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、鼓励、肯定；指导、命令多于情感、经验的交流、分享；教师以为自己理解了幼儿，其实并没有理解幼儿；教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解；不少教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧，以及必要的耐心，尤其是幼儿口齿不清、内容含糊、语法错误较多的时候。

因此，要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的就是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，同时加强教师自身沟通能力的提高。